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高职高专院校人才培养工作
水平评估知识问答
（学生分册）
前 言
山东省教育厅高职高专院校人才培养工作水平评估委员会将于2007年下半年对我院进行高职高专院校人才培养工作水平评估。为了使我院顺利达到合格等级的评估目标，需要全院师生一致行动起来，认真学习高职高专院校人才培养工作水平评估的目的和意义，明确评估指标体系的要求和专家组考评的主要方法，正确理解党和国家规定的高等职业教育政策。院评估办编写了《高职高专院校人才培养工作水平评估知识问答》，分教职工分册和学生分册，供大家学习参考。由于时间仓促，不当之处难免，欢迎批评指正。
山东化工职业学院评估办公室编
二〇〇六年十二月
目 录
一、评估知识
1.教育部对高职高专第一轮评估的全称是什么？
2.什么是高职高专院校人才培养工作水平评估（以下简称评估）？
3.评估要实现哪三方受益？
4.评估的目的和意义是什么？
5.评估的原则是什么？
6.评估的工作方针是什么？
7.评估的指导思想是什么？
8.评估体系指标中，一级指标有几个？二级指标有几个？其内容是什么？
9.评估专家组到校现场评估的步骤和方法是什么？
10.专家实地考察的方法是什么？
11.专家听课的内容和要求是什么？
12.评估结论标准是什么？
二、评估与学生的关系
1.评估与学生有何关系？
2.学生应如何以实际行动积极参与评估？
3.谈谈你对德育学习方面的认识？
4.你对自己在专业知识培养方面有何认识？
5.素质教育包含哪几个方面？
6.专家组分析学生素质包括哪些方面？
7.评估专家组到校评估时，为什么要组织学生进行专题研讨活动？
8.学生专题研讨会的方法和步骤是什么？
9.评估专家组织专题研讨会的范围及主题是什么？
10.评估专家组织专题研讨会的研讨形式及要求是什么？
11.研讨题样是什么？
12.你认为应如何将自己培养成为高技能型专门人才？
13.评估专家组从哪些方面对学生进行技能测试？
14.职业技能测试如何进行？
15.基本技能测试的对象和内容主要是什么？
16.英语应用能力测试如何进行？
三、学院概况
1.学院迎接评估的整体规划是什么？
2.学院的办学根本任务是什么？
3.学院的办学指导思想是什么？
4.学院的办学理念是什么？
5.学院教学部门有多少个？
6.目前学院开设高职专业有几个？
7.在学院评估创优工作中，作为一名学生应如何为学院增光添彩？
四、高职教育相关知识
1.十六大明确的新时期党的教育方针是什么？
2.《教育振兴行动计划》明确的教育工作的“一个宗旨”、“三项任务”是什么？
3.对教育来说，要坚持全面协调的可持续发展观是指什么？
4.什么是高等职业教育？
5.高职高专教育的定位是什么？
6.高职高专教育的本质特征是什么？
7.什么是高等职业教育的办学特色？
8.高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？
9.高等职业教育与普通“学术型”高等教育最重要的区别是什么？
10.目前举办的高等职业教育有哪几类？
11.高职教育的目的和目标是什么？
12.今后一段时期，高职教育的主要任务是什么？
13.在我国高等教育步入大众化发展阶段的新时期，高等职业教育改革与发展的出发点和落脚点是什么？
14.坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手？
15.什么是“订单式”培养？
16.高职教育改革发展的必由之路是什么？
17.产学研结合的途径有哪些？
18.什么是“双证书”制度？
19.什么是“双师型”师资队伍？
20.职教之本是什么？
21.高职与中职（技校）教育有哪些异同？
22.关于人才培养工作，十六大提出要培养哪三个层次的人才？
23.高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？
高职高专院校
人才培养工作水平评估知识问答
一、评估知识
1.教育部对高职高专第一轮评估的全称是什么？
答：高职高专院校人才培养工作水平评估。
2.什么是高职高专院校人才培养工作水平评估评估（以下简称评估）？
答：评估是对高职高专院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评价。评估结论分为：优秀、良好、合格和不合格四种。
3、评估要实现哪三方受益？
答：学校受益，学生受益，用人单位受益。
4、评估的目的和意义是什么？
答：凝练办学理念，明确办学定位，总结办学经验，整改存在问题，抓住发展机遇，实现三方受益。
5、评估的原则是什么？
答：评估专家组对学校评估，一般把握如下原则：（1）学校自评与专家组评估相结合；（2）专家评估与被评估学校的学生、教师对本校评价相结合；（3）条件、过程、目标、结果相结合，且更加注重结果；（4）全面评估与重点评价相结合；（5）符合性与多样性相结合；（6）静态评估与动态（发展性）评估相结合；（7）工作规范性与工作特色性和创新性相结合。
6.评估的工作方针是什么？
答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
7.评估的指导思想是什么？
答：以邓小平关于教育要“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指导，坚持新时期党和国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。
8.评估体系指标中，一级指标有几个？二级指标有几个？其内容是什么？
答：一级指标有6个，包括：（1）办学指导思想；（2）师资队伍建设；（3）教学条件与利用；（4）教学建设与改革；（5）教学管理；（6）教学效果；外加特色或创新项目。二级指标有15个，其内容是：（1）学校定位与办学思路；（2）产学研结合；（3）结构；（4）质量与建设；（5）教学基础设施；（6）实践教学条件；（7）教学经费；（8）专业；（9）课程；（10）职业能力训练；（11）素质教育；（12）管理队伍；（13）质量控制；（14）知识能力素质；（15）就业与社会声誉。
9.评估专家组到校现场评估的步骤和方法是什么？
答：（1）听，一是听取学院领导自评工作汇报，二是听课，专家组随机选定基础课、专业课、实验实训课等进行听课并评价课堂效果。（2）看，评估专家组对学院基础设施、理论教学、实验实训条件、校容校貌及校园文化建设等办学基本情况进行察看和评价。（3）查，专家组针对评估标准查阅信息资料。（4）访谈，专家组约请学院领导干部、教师和部分学生进行个别访谈或问卷调查。（5）测评，专家组以职业能力为主，对学生进行计算机基本操作技能和专业技能综合测评。（6）专业剖析，专家组抽取1个重点和1个普通专业围绕专业设置和专业培养目标、课程体系和结构、科目课程、教学环节、职业素质教育、教学环境、产学研合作、教学改革与建设、师资队伍、学生素质等10个方面进行综合剖析。
10.专家实地考察的方法是什么？
答：除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求还要有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。
11.专家听课的内容和要求是什么？
答：按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型应包括基础课、专业课、实验课、实训课等。
12.评估结论标准是什么？
答：评估方案中二级指标共15项，其中重要指标8项，每项的评价标准分A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四个档次。最终综合评价结论的确定：
优秀：全部指标中A≥12，C≤2，D＝0；重要指标中，A≥7，C≤1；有特色或创新项目。
良好：全部指标中，A+B≥12，其中A≥6，D≤1；重要指标中，A+B≥7，A≥4，D＝0。
合格：全部指标中，D≤3；重要指标中，D≤1。
二、评估与学生的关系
1.评估与学生有何关系？
答：评估的出发点和最终落脚点是让被评学院通过评估受益，特别是让教育的主体
---学生真正受益。通过评估，推动学院自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想，坚持高职教育创新，深化学院教学改革，改善学院办学条件，加强教学基本建设，强化学院教学管理，全面提高学院教育质量和办学效益。评估是造福于我们学生的一项系统工程。
2.学生应如何以实际行动积极参与评估？
答：要加强政治思想和职业道德的学习，端正学习目的、学习态度、学习纪律
(上课不迟到、不早退、不旷课)等方面的学习作风，形成良好的学风；要结合我院培养的特点，努力学习职业技能及相关知识，并取得相应的职业证书，发扬创业精神；要特别重视考风考纪的教育，杜绝考试作弊行为；学生要遵守学院规章制度，以开展创建“文明校园”、“文明教室”、“文明宿舍”为载体，争做文明人、办文明事、讲文明话；以实际行动积极参与评估，展示我院师生积极上进的精神风貌以及良好的校风和学风。
3.谈谈你对德育学习方面的认识？
答：作为一名学生，要将德育学习放在首位。努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；拥护党的基本路线；遵纪守法；具有爱岗敬业、踏实肯干、吃苦耐劳、谦虚好学和与人合作的精神；在今后的工作中安心在生产、建设、管理和服务第一线岗位工作。
4.你对自己在专业知识和技能培养方面有何认识？
答：作为一名高职大学生，要努力把自己培养成本专业方面的高等技术应用型专业人才。即在学院学习的过程中，应在学好必备的理论基础知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能和综合能力，使自己成为本专业市场上需要的、抢手的、有一技之长的高技能人才。
5.素质教育包含哪几个方面？
答：素质教育应包含德、智、体、美等方面。作为一名高职大学生要注意全面发展，全面提高自己的思想素质、文化和专业素质、身体素质和审美观念，要积极参加课内外科技、文化、体育和社会实践活动，保持自己身体和心理健康。
6.专家组分析学生素质包括哪些方面？
答：（1）该专业近三年入学学生成绩、报到率；（2）近三年学籍处理情况；（3）学生社会实践、科技文化活动；（4）学生计算机、英语水平考试及应用能力；（5）学生专业综合能力，抽查毕业设计（论文）。
7.评估专家组到校评估时，为什么要组织学生进行专题研讨活动？
答：学生专题研讨活动是考查学生综合能力的有效方法之一。评估专家根据开展专题研讨活动的过程及结果，衡量学生的基本理论、专业知识和技术能力的掌握程度，评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、口头表达能力、合作协调能力、外语和创新能力。
8.学生专题研讨会的方法和步骤是什么？
答：由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级30名左右学生参加研讨，提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准备。研讨会中可现场随机提问。通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。
9.评估专家组织专题研讨会的范围及主题是什么？
答：研讨活动与专业教学中的考试目标具有一致性，侧重考查学生对所学专业知识的理解和应用能力。不同的是专业教学中的测试主要是针对某一课程基本知识的理解与应用，而研讨活动的内容可以是分别或同时对专业课程基本知识的理解和应用能力的考察。研讨活动中涉及的基础理论和专业知识的内容，详见我院专业教学大纲。
研讨主题要以基础理论、专业知识和人文素质为载体。主题及材料注重综合能力立意，注重知识的应用，注重创新思维和能力引导，注重开放性，拓展学生思维空间；体现语言表达能力、数字演算能力、信息处理能力、自学能力、合作协调能力、外语和创新能力。主题和材料可不拘泥于大纲，强调与生活、生产、科技和社会的联系，强调情景和知识应用性，联系实际，以现实问题立意命题；强调对创新意识和能力的考察，解决一些有一定综合性的现实问题，也包括解决未知问题。
10.评估专家组织专题研讨会的研讨形式及要求是什么？
答：（1）研讨时间：研讨题目及相关材料提前1天交给学生，学生准备时间为半天，集体研讨时间为半天。
（2）从学生中随机抽出30人，每3人一组，其中：主发言1人，补充发言2人，发言时间15分钟以内。
（3）每人至少收集2篇与主题有关的材料。
（4）每人撰写一篇材料，字数不少于2000字，并用外文摘要；用中外两种文字撰写发言提纲。
（5）学生撰写的材料文体不限，可以是案例分析、技术方案、调研报告、论文，也可以是其他文体。
11.研讨题样是什么？
答：题样I：
专业：计算机应用、计算机网络技术等专业
时间：1天
主题名称：把网络放到口袋里——诺基亚如何使世界无线化
讨论：（1）科技企业的竞争有什么特殊性？
（2）技术标准在国际竞争环境中有什么影响？
题样II：
专业：管理类各专业
时间：1天
主题名称：企业文化创新
打造优势品牌
讨论：企业文化带动企业快速发展的启迪
12.你认为应如何将自己培养成为高等技术应用型专门人才？
答：（1）从学院方面来讲，应以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；（2）对自己来讲，首先要掌握足够的专业理论知识，同时应重视并积极参加实践性教学环节的学习，在实习实训中注意安全、做好预习,实践中要着重培养自己的动手能力并作好实验或实习记录，认真完成实验和实习报告；（3）要积极参加学院组织的本专业职业资格证书的专业知识学习和考试，争取获得相应的职业资格证书。
13.评估专家组从哪些方面对学生进行技能测试？
答：一是职业技能测试；二是基本技能测试；三是英语应用能力测试。
14.职业技能测试如何进行？
答：职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能试题库中随机抽取，由专家组成员会同学校教师监考评定成绩，一般可选重点剖析专业三年级的若干名学生参加测试，将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员。
15.基本技能测试的对象和内容主要是什么？
答：被抽测的对象拟为非计算机类专业的在校二年级的学生；基本技能测试的内容是计算机应用基本操作，测试中重在操作和应用，即以操作考核为主，理论考核为辅。学生应掌握如下的计算机基础知识和基本应用能力：
（1）掌握计算机应用的基础知识；
（2）掌握典型操作系统的常规操作和应用(Windows
2000和Windows
XP)；
（3）掌握典型的办公自动化套装软件(Office
2000和Office
XP中的Word、Excel和PowerPoint)；
（4）掌握Internet应用的基础知识和基本操作技能；
（5）掌握计算机程序设计的基础知识和初步编程技能。
16.英语应用能力测试如何进行？
答：由专家组确定测试专题和人选,并提前一天通知学生做准备。要求三名学生为一小组,其中一人为组长,每人写2000字左右的论文,摘要部分用英语表达,小组长主汇报,另两人作补充发言。通过专题讨论,考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力素质。
三、学院概况
1.学院迎接评估的整体规划是什么？
答：我院迎接评估的整体规划是：
（1）宣传发动阶段（06年12月至07年1月）：家喻户晓，人人皆知，统一思想，明确目标。
（2）自评摸底阶段（07年1月至07年3月）：对照指标，摸清家底，找出差距，以评促改。
（3）整改建设阶段（07年4月至07年6月）：明确责任，加大投入，规范管理，以评促建。
（4）迎接评估阶段（07年7月至07年8月）：全面复查，及时补漏，专项演练，专家进校。
（5）巩固改进阶段（07年9月至07年10月）：传达评语，重视差距，部署整改，再上台阶。
2.学院的办学根本任务是什么？
答：培养高技能人才。即培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专业人才；学生应在具有必备的理论基础知识和专业知识的基础上，重点培养从事本专业领域实际工作的基本技能和综合能力，具有良好的职业道德和敬业精神。
3.学院的办学指导思想是什么？
答：准确定位、稳步发展、高质量办学、创特色名校。
4.学院的办学理念是什么？
答：进得来，学得好，出得去。
5.学院教学部门有多少个？
答：学院现设有化学工程系、机电工程系、经济管理系、计算机信息科学系、实训中心、基础部等9个教学部门。
6.目前学院开设高职专业有多少个？
答：有机化工生产技术、高分子材料应用技术、精细化学品生产技术、炼油技术、工业分析与检验、机电一体化技术、电气自动化技术、机械制造与自动化、生产过程自动化技术、计算机应用技术、计算机网络技术、市场营销、会计电算化、商务英语、电子商务等15个专业。
7.在学院评估创优工作中，作为一名学生如何为学院增光添彩？
（答案由个人发挥）
四、高职教育相关知识
1.十六大明确的新时期党的教育方针是什么？
答：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.《教育振兴行动计划》明确的教育工作的“一个宗旨”、“三项任务”是什么？
答：“一个宗旨”，就是为人民服务的宗旨，就是办好让人民满意的教育；“三项任务”，就是构建体系、培养人才和做出知识贡献。
3.对教育来说，要坚持全面协调的可持续发展观是指什么？
答：就是要统筹城乡与区域教育，统筹普通教育和职业教育，统筹国民教育与终身教育，统筹人才培养和知识贡献，统筹学生德智体美全面发展。
4.什么是高等职业教育？
答：高等职业教育是国民教育体系中高等教育的重要组成部分，它既有高等教育的共性，更有自己的个性和特色，是和普通高等本科教育不同类型不同层次的高等教育，和本科教育强调学科性不同。同时，它又是职业技术教育的高等阶段，和中职教育培养的普通技能人才不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线实用型（技术应用型或实践型）高技能人才。这种教育更强调对职业岗位或岗位群的针对性和职业技能培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。
5.高职高专教育的定位是什么？
答：以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才为目标，走产学研结合的发展道路。
6.高职高专教育的本质特征是什么？
答：培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，并从社会需要和高等职业教育地位出发，确定其高职教育定位和培养目标，就是培养技术型、实践型的高技能人才，应用性、适应性和开放性是高职教育办学特色的本质特征。
7.什么是高职教育办学特色？
答：高职教育办学特色是高职院校坚持独特的办学取向，通过对自身办学项目建设的长期积累、丰富和优化，达到有利于自身生存和发展并促进社会发展与进步的目标的过程中形成的某一方面特别优于其它方面、也特别优于其他院校的独特品质；或自觉追求而形成的那些有利于自身生存和发展，符合教育规律，适应社会与经济需要的独特的、优化的、稳定的、先进的、科学的、整体的、被社会公认的个性办学特征。
8.高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？
答：（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；
（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群，基于职业分析，根据职业的变化，以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业；
（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线，更加讲求实效，减少相关课程内容重叠，注重改造重组，侧重实用，适当减少理论教学；
（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以专业职业素质教育为核心，计算机应用，英语和人文等综合素质教育为支柱。
（5）围绕培养目标的实现，建设学历、职称、结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、专业职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；
（6）建立以培养技术应用型人才为目标的教学质量保证与监控体系；
（7）建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的，多元投入、优胜劣汰的产学合作机制。
9.高等职业教育与普通“学术型”高等教育最重要的区别是什么？
答：高职教育应培养“实用型”和“技能型”人才，非“学术型”人才；要求学生既要掌握必需够用的基础理论知识，更应具备较强的专业技能和动手操作能力，而不是知识面广博、实践能力相对较弱；此外，高职教育还要培养学生具有良好的职业道德和实干、创新、创业的精神。
10.目前举办的高等职业教育有哪几类？
答：一是独立设置的职业技术学院和中心城市举办的职业大学；二是独立设置的高等专科学校；三是成人高等学校；四是本科学校办的二级职业技术学院或成人教育学院；五是部分中专、技校举办的五年制高职；六是一部分民办高校。
11.高职教育的目的和目标是什么？
答：为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以千万计的应用型高技能人才。
12.今后一段时期，高职教育的主要任务是什么？
答：一是要以制造业为重点加速培养高技能型紧缺人才，这是当前高等职业教育的一项迫在眉睫的任务。二是要大力培养发展现代服务业需要的高技能人才，这是今后我国高等职业教育的一项重点工作。三是要高度重视为农业现代化培养高素质人才，这是高等职业教育责无旁贷的历史责任。
13.在我国高等教育步入大众化发展阶段的新时期，高等职业教育改革与发展的出发点和落脚点是什么？
答：高职教育必须与本科院校“错位经营”，坚持以就业为导向，把满足高技能人才就业市场的需求作为发展的动力，把提高学生就业和创业能力作为改革的方向。
14.坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手？
答：第一，要在办学思想上坚持以就业为导向；第二，要在办学模式上坚持以就业为导向；第三，在办学机制上要坚持以就业为导向；第四，要在政策措施上坚持以就业为导向。
15.什么是“订单式”培养？
答：所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的订单培养计划。
16.高职教育改革发展的必由之路是什么？
答：校企结合、工学结合、教学与生产劳动和社会实践相结合，即走产学研相结合的改革发展之路。
17.产学研结合的途径有哪些？
答：第一，大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展；第二，要积极实施“双证书”制度，大力培养学生的专业职业技能；第三，要大力加强校内外实训基地建设；第四，要积极开展职业培训和继续教育。
18.什么是“双证书”制度？
答：“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业的职业资格证书。
19.什么是“双师型”师资队伍？
答：所谓“双师型”师资队伍是指既具有讲师及以上职称，又具有工程师、经济师、技师或高级技师等职业资格证书的教师队伍。
20.职教之本是什么？
答：职业道德和诚信意识教育是职教之本。
21.高职与中职（技校）教育有哪些异同？
答：两者相同之处都是职业技术教育，都是培养技能型人才。
两者差异在于高职教育是高等教育的重要组成部分，它是职业技术教育的高等阶段，培养的是高技能人才，即大专学历+高级工职业资格。中职教育是职业技术教育的中等阶段，培养的是普通技能人才，即中专学历+中级工职业资格。
22.关于人才培养工作，十六大提出要培养哪三个层次的人才？
答：数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。其中数以千万计的专门人才一要靠本科院校来培养，二要靠高职院校来培养。
23.高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？
答：以培养高等技术型专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
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